Elegir colegio es una de las decisiones más importantes a las que se enfrenta una familia. También, una de las que más dudas e inquietudes genera. A los criterios habituales, como la cercanía, los valores educativos o los idiomas, hay que sumarle una pregunta cada vez más frecuente: ¿qué le abrirá más puertas cuando llegue el momento de dar el salto a la universidad? Porque al decantarnos por un centro educativo, en realidad, estamos eligiendo el itinerario que definirá sus posibilidades para seguir formándose.
En España conviven hoy tres grandes caminos: el español ofrece la vía más natural (y accesible) a las universidades nacionales, el británico permite especializarse pronto y conecta de forma directa con Reino Unido, mientras que el Bachillerato Internacional (IB) tiene un perfil muy valorado internacionalmente, en especial, en EE.UU. Como señala Bernardo de Vicente, director general de ISP Iberia, “ninguno es mejor que otro en abstracto; lo que marca la diferencia es acertar con las necesidades de cada alumno y acompañarlo desde el primer día. Cuando eso ocurre, los resultados llegan solos”.
El Bachillerato Internacional despierta cada vez más interés (está presente en más de 6.000 colegios de 160 países), aunque sigue estando rodeado de cierto desconocimiento e ideas preconcebidas. Creado en Ginebra en 1968 para dar respuesta a las necesidades de las familias que cambiaban de país con frecuencia, nació con la vocación de ofrecer un currículo riguroso y reconocido internacionalmente. Sin embargo, su principal rasgo es cómo plantea el aprendizaje. Frente a los modelos tradicionales, centrados en la memorización y el examen, el IB siempre ha apostado por desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad de investigar y la aplicación práctica.
Aunque suele asociarse al Bachillerato, el IB es mucho más que un programa para los dos últimos cursos de la enseñanza secundaria. Su propuesta educativa puede comenzar ya en el Programa de la Escuela Primaria (PEP), basado en el aprendizaje por indagación y dirigido a alumnos de entre 3 y 12 años, y continuar con el Programa de los Años Intermedios (PAI), que en España suele desarrollarse durante la etapa de la ESO. Culmina con el Programa del Diploma, su etapa más conocida, dirigida a estudiantes de entre 16 y 19 años.
Durante esos dos años, los alumnos cursan seis asignaturas, elaboran un proyecto de investigación propio (la Monografía), profundizan en la asignatura de Teoría del Conocimiento y participan en el programa CAS, que combina creatividad, actividad física y compromiso con la comunidad. La exigencia del Programa del Diploma también se refleja en su forma de evaluar. La calificación máxima es de 45 puntos, pero la nota final no depende solo de los exámenes, sino que es la suma de ensayos, proyectos y evaluaciones internas desarrolladas durante esos dos años.
Más allá de las notas
Pongamos las cifras en contexto. En la convocatoria de mayo de 2026, la nota media mundial del Programa del Diploma fue de 30,88 puntos sobre un máximo de 45 y la tasa de aprobados alcanzó el 82,61 %. El St. George Barcelona, que imparte el Programa del Diploma, registró una media de 34,45 puntos (con expedientes de hasta 44 sobre 45). El Colegio Internacional Aravaca, con el IB Continuum completo, llegó a los 33,85 puntos, logrando que el 100% de sus alumnos se titularan en la primera promoción del Diploma. Por otro lado, el St. George Madrid (32,11) y Newton College (32,03), este último, con el camino desde Secundaria, superaron ampliamente el promedio internacional.
La parte que casi nadie tiene en cuenta es qué hay más allá de los números. Las notas son muy importantes, pero por sí solas no garantizan el acceso a la universidad a la que se aspira. Los procesos de admisión cambian según el destino. En España pesa la nota de acceso y en Reino Unido la solicitud se gestiona a través de UCAS (Servicio de Admisión a Universidades y Centros de Educación Superior), la plataforma que centraliza el acceso a la mayoría de universidades británicas. El proceso en Estados Unidos se dificulta: entran en juego los ensayos personales, las actividades extracurriculares y las cartas de recomendación. Un alumno brillante puede quedarse a las puertas simplemente por no haber preparado la candidatura con la suficiente antelación.
¿Qué significa esto? Que la orientación universitaria puede ser decisiva para construir un perfil coherente con las capacidades y los objetivos del alumno. En ISP Schools ese proceso se desarrolla a través de Future Pathways, un programa que acompaña a los alumnos desde Secundaria aportándole asesoramiento individual, información sobre los distintos sistemas universitarios y, lo que es más importante, ayudándoles a prepara y afrontar los procesos de admisión.
En España y Portugal, el 87% del alumnado participa en el programa, un acompañamiento que se refleja en los resultados. Según datos del grupo, el 93% de los graduados consigue entrar en la universidad que había señalado como primera opción, tanto en España como en el extranjero. Entre los destinos figuran instituciones como King’s College London, la Universidad de Navarra o universidades de la Ivy League estadounidense.
Para evitar decisiones apresuradas, cuando el margen de maniobra empieza a estrecharse, las familias deberían hacerse tres preguntas: cómo aprende mejor su hijo, qué proyecto educativo encaja con él y a qué universidad le gustaría acceder en el futuro. Y la mejor forma de responderla es sobre el terreno: una visita permite ver lo que ningún ranking recoge, como el clima que hay en el aula, cómo se comunica el profesorado con los alumnos, hasta dónde llega de verdad el bilingüismo o qué equipo hay detrás de la orientación universitaria. ISP Schools cuenta, tan solo en España y Portugal, con 15 colegios y pueden visitarse con una simple cita previa.
Fuente:
elpais.com
